运动促进社会化的发展

体育运动的另外一个特点是促进社会化。孩子从出生那一刻起，就受到父母的万千宠爱：每一声啼哭都会得到父母的关注，每一个诉求都会得到父母的回应。这样的爱不仅给了孩子身体上的呵护，也让孩子建立起对周围环境的安全感和信任感。在孩子幼小时，对自己和环境的认识都是基于以自我为中心的：自己是太阳，而周围的人都像行星一样围着自己旋转。但是随着年龄增长，幼儿需要逐步社会化，需要在和其他人的互动中重新认识自己，认识自己和他人的关系，并学会参与社会活动。而体育活动为孩子的社会化提供了一个非常好的方式。

比如，从1岁多开始，小朋友就开始探索自己的社交技能了。刚开始只是简单地和小伙伴“平行玩耍”——也就是各玩各的。慢慢地，孩子就会开始和小伙伴互动玩耍。一方面，小朋友动作技能的良好发展可以帮助他们和同龄人进行更多互动，促进社会技能；另一方面，良好的社会技能也能促进孩子在和同伴互动中通过观察学习，促进自己的动作技能发展。运动有助于孩子增加人际交往的机会，学会认识、尊重自己和他人。研究表明，在婴儿18个月时，其运动能力和沟通技能高度相关，并且此时的运动技能可以预测其3岁时的沟通技能。^[5]这表明运动技能可能是人际沟通能力发展的基础。

又如，通过参与足球队的练习和比赛，孩子可以意识到自己不再是团队的中心，如果想要得到队友的传球，那么自己得付出努力变得更优秀；体育比赛还可以教会孩子理解什么是“赢”和“输”，如何面对“赢”和“输”。赢总是让孩子兴奋激动，但在进入更高水平的比赛中，赢可能就会变得越来越难。输总是让人沮丧，但在一次次输和赢中，孩子就会体会到付出和收获的关系，体会到“总有人比自己更厉害”“事情的结果不会总像自己希望的那样”。最重要的是，在赢了之后，学会不骄不躁；输了之后，尝试调整自己，重新出发——就像在未来的生活中无数次在经受挫折后依然能重新振作一样。

在参与运动的过程中，孩子通过观察、交流，学会和他人共处，学会看到并欣赏自己和其他小伙伴各自的优势和劣势，并取长补短，达到共同的目标——赢。多年之后孩子如果再回顾这些经历，往往就会发现在输赢之外，自己的综合素质得到了提高，社会化水平也得到了发展。此外，在参与运动的过程中，孩子也会学会怎么和队友相处。怎样跟队友搞好关系，有矛盾了怎么处理，什么时候要解决“内部矛盾”，什么时候要“一致对外”。

一个运动队就是一个小集体、小社会，会教会孩子怎样处理人际关系，也会让孩子交到朋友。在很多国家，学校里最受同学欢迎的往往就是各个运动队的运动员。每次在新学期开始的时候，我都会让本科生介绍一下自己。几乎每个人都会提到自己现在在练或者曾经练过的运动项目。显然，运动经历已经是他们自我评价体系中的重要组成部分。